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握有“杀手锏”的老师——朱宗学

来源: 时间:2018-3-24 1:40:00 点击: 今日评论:
朱宗学,中学语文特级教师,汉语言文学专业,从事语文教学近40年,2013年荣获江西省“金牌名师”称号。

 



朱老师对待工作一丝不苟,严格要求自己。对学生认真负责,把每一位学生当做自己的孩子一样来教导。按照朱老师自己的话来说就是:作为一名教育工作者,我要对得起学生们的这句“老师”,也要对得起家长给我的信任。

 

朱老师的工作态度可以从下面三个方面体现。


备教材——与时俱进


近几年来,国家对语文教材进行了大刀阔斧的改革。尤其是初中各年级教材更新比例高达40-50%,一半成为“新面孔”。原教材课文对于朱老师来说可谓烂熟于心,可现在一改,就要尽快熟悉新课文,体会重点章节,抓重点,攻难点,突亮点,析疑点,补弱点。对保留下来的老课文,也要站在新时代的高度去重新审视,摈弃过去的眼光,改变以往的思路,紧跟时代步伐,融进当代最新理念,使之具有新鲜的气息。

 

教学中,朱老师早已发现阅读与写作,已成为当今初高中,乃至小学五、六年级学生学习语文的“老大难”问题。年轻时朱老师就喜欢搞点文学小创作,因而这两个板块也就正好成了他的强项,成为他辅导学生手中的“杀手锏”。朱老师始终认为阅读是基础、是前提;写作是提升、是目的,两者是因果关系。但在考试中,它们又各自为题,各有侧重。他极力提倡阅读分析理解,要努力做到精准阅读、精准理解和精准答题,学生要在“精准”二字上花力气、下功夫。朱老师在教学中,总会下意识地把写作的有关元素融入到阅读理解中去,把二者有机的联系起来,形成了自身的一套教学特色。


备学生——优差共推


来教辅机构补习的学生,多半是成绩不太理想的。家长掏钱就是希望把孩子的成绩提上去。“提分是硬道理”,在教辅机构中可说是颠扑不破的真理,也是朱老师备课和教学中推崇的信条。对这部分学生,朱老师首先为他们“把脉”,弄清楚各自的“软肋”在哪,然后再制定可行方案,实施有针对性的教学。这样,效果往往事半功倍。阳明路校区2015年艺考生陈宇琦就是个明证。该生来自南昌十中,因为文化成绩差才选报艺考这条路。通过短短三个多月的强化辅导,高考取得433分,成为该校区二十几名艺考生中分数最高的,很快就以提前批次被四川师范大学录取。她父亲在第一时间内打电话告知朱老师,让朱老师分享他们一家的喜悦和快乐。

 

对培优生来说,他们学习目标明确,文化基础较好,但“响鼓也要重锤”。由于个人期望值较高,学习中往往会步入“瓶颈”阶段。这是他们自身感到头痛的问题,也让不少老师感到十分棘手。朱老师的做法是:抓准主要矛盾,牵住“牛鼻子”,“瓶颈”自然突破。占伟是南昌二中(原南昌二十二中)初三学生,2015年11月29日来到红谷滩校区,专门补习现代文阅读。该生中考的目标是师大附中或南昌二中,各门功课都不错,唯独语文拖了后腿,成了他的一块“心病”。朱老师围绕初中三大文体,系统地按考点点拨学生,理解题思路步骤,讲答题格式套路,辅之对应的阅读训练,一周一次,2016年4月份结束,6月份中考,占伟总分596分,其中语文105分,成为当年九州几百名中考补习学生中总分排列第三名,上了师大附中的录取线,但二中捷足先登,招录本校高中,进了零班。因家住红谷滩,其母对此结果非常满意。

 

2016年底,江西师大附中高二零班学生万奕阳来到师大校区补习作文。朱老师应邀担任他的授课老师,了解到该生在校写的作文(议论文)得分总是在35-40分之间,很难提升。看了学生的习作,朱老师发现他的问题主要有两点:一是论据材料单一不丰富,二是结构框架无特色,论证方式欠灵活。为此,朱老师对症下药,学生始有感悟,几次课一上,茅塞顿开,兴趣大增,开始发力,在学校老师布置的作文训练中,作文得分首次突破40,还一路“芝麻开花节节高”,从42、45到46、48,最高一次竟冲到51分。校区教务程青梅老师课下与该生交流时,万奕阳深有感触地说:“我虽然只报了一期,但上第一次课,就找到了感觉,朱老师解决了困扰我写作多年的‘老大难’问题,十分感谢九州,万分感谢朱老师!”


取昵称——彰显情怀


朱老师已过“花甲之年”,但“老骥伏枥,志在千里”。面对新时代,要跟上社会潮流,哪怕处于潮尾也不能掉队。2017年国庆期间,中国移动江西分公司对一批忠实的老客户免费赠送智能手机,朱老师也有幸获得一台(以前,朱老师一直用的是老人手机)。开通微信后,取什么昵称呢?朱老师并没有去苦思冥想,“花木匠”三字,不经意地、自然地、清晰地从脑海里冒出,朱老师当即认定:就是它。它与朱老师的职业、工作简直就是天衣无缝地对接。少年学生就是祖国的“花朵”。常言道:十年树木,百年树人。教师说到底就是教书匠,在当今中国智造的时代,教师就要发扬“工匠”精神,一丝不苟,坚持不懈,才能把烂漫的“花朵”、细小的幼树苗培育成祖国未来的栋梁之才。这就是一个老教育工作者情不自禁地发自内心的情怀,也是朱老师一生追求的人生目标。

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